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作者:左伊     时间:2019-02-27

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不过几位家长都表示入学前该做的准备还是不能少,因为对于孩子即将上学这件事心里免不了焦虑,怕孩子适应不了新环境。

李卫红强调,在总结经验,看到成绩的同时,还必须认识到国际国内形势的深刻变化、大学生自身的特点,今年召开的全国教育工作会议,发布的人才规划纲要和教育规划纲要都对高校哲学社会科学发挥育人功能提出了更新更高的要求。造就一大批拔尖创新人才也需要高校哲学社会科学发挥基础性作用。

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《辨证》体现了作者严谨、谦虚的治学态度。余嘉锡学问渊博,功底深厚,但在写作此书之时,仍然十分谨慎认真,丝毫不敢疏忽。读《提要》时,无不“小心以玩其辞意,凭情以察其是非,至于搜集证据,推勘事实,虽细如牛毛,密若秋荼,所不敢忽,必权衡审慎,而后笔之于书”,即便是烂熟于心的常见经书、史书,也不敢全凭记忆,一定复核原书;当怀疑《提要》所论与《四库全书》底本不合时,则不辞辛劳,必到原北京图书馆核对文津阁本《四库全书》。作者谦虚的态度,体现在对古人的得失,具有了解之同情。《辨证》原本就是补正《提要》之失的著作,但作者在指出、纠正《提要》各种错误、疏漏的同时,并不因此否定《提要》的水平与巨大学术价值,认为《提要》是刘向《别录》以来仅有的高水平书目著作,远非宋代王尧臣《崇文总目》、晁公武《郡斋读书志》等官私书目所可同日而语的。并且认为,换位思考,纪昀一定长于撰写《辨证》,而自己则写不出《提要》。《辨证》虽然取得了巨大的成就,但我们看不到作者有丝毫沾沾自喜之意,绝无抓住一点、不顾其余的偏失。因此,作者不仅为我们提供了一部高水平的书目考证之作,其严谨、谦虚的治学态度,也是我们学习的楷模。

据乌鲁木齐市教育局局长李建声介绍,目前,乌鲁木齐市各中小学校中“双语”实验班数量已达222个,学生人数为7600余人,占少数民族学生总数的20以上。同时,民汉师生学习在一起、工作在一起、活动在一起的“民汉合校”数量逐年增多,目前达100多所。

近日,上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学和清华大学5所高校招生部门联合宣布,5校将在2010年高考自主选拔录取中展开合作:5所高校在协商确定命题思路和要求的基础上,共同委托专家组完成部分笔试科目的命题和阅卷工作,而报名和面试仍由各校独自完成。

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康德著作的汉译之所以艰难,乃在于康德的著作是哲学史上最为晦涩难解的经典。这种晦涩难解不仅是因为康德哲学的艰深,更是因为其文字。18世纪的康德,身居远离德国各个文化中心的哥尼斯贝格,他所使用的语言风格与现代德语尚有一定的差异,而其叙述方式往往连篇累牍只一个句子,许多语词在现今的德语辞典中都找不到,对于德国人来说尚不易读,更不用说中国人了。但是由于康德哲学的重要性,使得康德的著作又是非翻译不可的经典。所以1997年翻译完成《亚里士多德全集》之后,在已故苗力田先生的倡导之下,《康德著作全集》的翻译工作于2000年开始启动。

对学生及家长有效减负,意味着在公平核准教育成本的基础上,必须对学校增加投入。否则公共教育资金跟不上,办学经费的吃紧,往往会异化为学校对学生的乱收费。好的政策不能顾此失彼,更不能将责任一股脑儿地往下推。因此,有关部门既要做好清理乱收费的“减法”,同时要做实增加教育投入的“加法”。如此,才能理直气壮地宣判借读费“死刑”,使其永无翻身之机。(张培元)

  网络教学虽然已经开展了多年,但对于我们来说,仍是个新生事物,因而,在网络教学推进过程中,就不可避免地出现了这样或那样的不适应的症状。不久前在浙江宁波举行的中国远程教育学术圆桌会议和电大网上教学工作研讨会都将目光聚集在这一问题上,并试图寻求一条解决之道……网络教学综述  不适应 不平衡 不落实 制约网上教学良性推进  目前网络教学中有哪些亟待解决的问题,如何逐步有效地解决这些问题?如何为学生开展网上学习提供有效的学习支持服务?教师如何有效地开展网上教学活动?  不久前,以网络环境下的教与学为主题的中国远程教育学术圆桌会议,以及电大网上教学工作研讨会相继在宁波电大举行。中央电大副校长严冰在会议上强调:“网上教学是人才培养模式及其教学模式改革的重要内容。网上教学必须和人才培养模式及教学模式改革结合起来,或者说它是人才培养模式改革必须解决的课题。反过来说,网上教学本身就是人才培养模式改革和教学模式改革成果的具体呈现。一定要把这几个方面结合起来,否则就成‘为网上而网上’了。”  1999年“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的启动,是电大发展历史上一次前所未有的机遇和挑战。应对挑战,网上教学成为电大发展的创新点。经过6年多的发展,中央电大逐步形成“天网地网结合,三级平台互动”的网上教学环境,以应用为目的加强网上教学基础设施建设,加强网上教学资源建设,开展各类教学活动和学习过程中的支持服务,利用现代信息技术开展远程教育的综合实力有了较大的提升。  “网上教学工作当前要重视逐步解决‘三不’问题,即不适应、不平衡、不落实的问题。”严冰进一步解释说,要从三个层面来增强网上教学的适应性,一是适应扩大开放、向下延伸,为各类社会成员的终身学习提供更加及时、便捷、有效的教育服务的要求,二是适应人才培养模式改革及教学与教学管理模式改革的进程,三是适应学习者的个别化自主学习的需求;“不平衡”其实是必然现象,但必须引起足够关注,不能只是看到办学条件及基础设施的差异,要特别重视应用能力和水平的不平衡以及教学工作的不平衡;“不落实”则强调要抓落实、重实效,重视教学工作机制建设,建立相应的制度保障。  “信息技术的发展及其在社会生活中越来越广泛的应用,对‘应用远程教育技术来促进开放学习’的广播电视大学的发展,不管是‘量的扩张’还是‘质的提升’,都提供了许多新的可能性。在优质教学资源的整合与利用、教学过程的管理与监控、学生学习支持服务以及远程教育教学与教学管理系统运作等方面,信息技术使许多事由‘不可能’成为‘可能’,也使电大在大规模办学中实现高质量具备了更多条件和手段,大大提升了电大对于日趋多元化的教育需求的适应能力。”据严冰介绍,试点项目开展几年来,电大加大网上教学资源的建设力度,网上教学资源从无到有,资源的种类不断丰富,基于网络环境的教学媒体的开发逐步走上正轨,网上教学资源的数量和质量有了很大的发展。此外,中央电大特别成立了远程接待中心,通过线上、线下为学生提供非学术性的学习支持服务。目前中央电大正在积极与省级电大合作,建设省级电大远程接待中心,期望逐步构成全国电大远程接待系统。  严冰同时表示:“对网上教学资源的建设和使用我们决不能掉以轻心。从目前来看,网上教学资源建设还存在着很多亟待解决的问题。如资源多了,但资源存在着重复和过时的现象;网上教学资源多了,但对资源使用的引导和指导不足,资源的针对性、适用性、时效性和拓展性还不足,资源的利用率不高,网上教学资源与其他教学资源的配合不够。总的看来,网上教学资源建设还滞后于或者说不适应发展的需要,仍然是网上教学进一步发展的瓶颈。”  据了解,为进一步加强网上教学工作,巩固前一阶段的成果,明确网上教学的发展思路,中央电大于2005年出台《中央广播电视大学关于进一步加强网上教学工作的若干意见》,从技术支持能力、远程教学平台、网上教学资源的质量和应用水平、网上教学活动、基于网络环境的课程教学模式探索、网上学习支持服务、网上测评及考试改革、网上教学检查与评价、开展现代信息技术和教育技术培训等9个方面,对网上教学进行了部署,对中央电大、省级电大和试点教学点的网上教学工作提出明确的要求。  应该说,试点项目启动以来,广播电视大学在教育信息化建设和网上教学上取得的进展是非常明显的,网络教育环境初步形成,网上教学模式的探索不断深入,网上教学管理措施已经并正在转变,以适应新的教学模式,为新的教学模式服务。(本报记者 钟伟)

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前日一早,爷爷奶奶、爸爸妈妈及小姨就和张敏一起,浩浩荡荡来到武汉。晚上汽车到达武汉,舅舅舅妈早就在下车点迎接了。一家人打了三辆的士才勉强挤进去。

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在开展贫困学生救助工作的同时,市教育局特别关注家庭贫困学生、学习困难学生、进城农民工子女、农村留守儿童等八类特殊学生群体的学习和生活,逐人落实“成长导师”制度,建立长效机制,实现了让每一个孩子都能“进得来、留得住、学得好”的目标。全市适龄儿童少年小学、初中入学率均达到100。

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