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作者:左文亮     时间:2019-01-14

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在解决农民“看病钱从哪里来”的同时,青岛市还着力解决农民看好病、防好病的问题。从今年开始,青岛市大规模实施镇(街道)卫生院和村卫生室的标准化建设,并加大人才引进和培训力度。从今年开始,青岛市109所镇(街道)卫生院每年派出7名医务人员进城培训,周期为半年,逐步形成基层医务人员的轮训机制。同时,青岛市大力招收大学医学专业毕业生到镇(街道)卫生院工作,仅即墨市今年就招收了80名大学生。此外,青岛市还与青岛大学签订合作培养人才协议,让在镇、村工作的基层医生接受在职的大学本科或大专学历培训。

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2B铅笔、橡皮,黑色字迹的钢笔或签字笔是所有笔试课程都需要准备的文具。2B铅笔主要用于填涂答题卡,笔尖不要削得太尖,一来用力过大可能划破机读卡,二来影响填涂速度,而笔尖太圆,同样不便于填涂。笔头可以削成扁方形,宽度略窄于信息点的宽度,可以加快填涂速度,但不要太扁,防止笔尖折断。

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  研究起于惊疑,没有问题就不会产生研究的冲动。作者针对当前许多教师找不到研究问题的尴尬现状,明确指出:“真问题”从实践中来。  多年以来,我们一直强调教师教学经验之重要性,却独独忘了生发教师教学智慧的源泉——教育科研。而当人们如梦初醒,纷纷举起“教育科研”大旗的时候,不少学校的教育科研活动却在美妙光环的笼罩下日见枯萎。“求新求异”、“贪大求全”的心态,“跟风追潮”、“课题至上”的作风、“穿凿附会”的模式,还有那挥之不去的论文情结……使我们的教育科研渐渐丧失了实践的源头活水,一步步陷入了形式主义的泥沼。教师们也在一大堆教育科研的口号下渐渐迷失了方向,茫然而无力地负重前行。华东师范大学的郑金洲教授敏锐地发现了我国中小学教育科研的诸多弊病,为广大教师呈现了这样一本贴近教师教学实际的研究指南——《教师如何做研究》。此书一改理论著作高深难懂的生硬面孔,将丰富的教师教育研究案例吸纳其中,语言平易、精炼,说理明晰、透彻,对教师教育研究的定位及全过程都做了生动明了的阐释,非常适合广大教师反复研读,细心体悟。  在全书开篇,作者深入分析了中小学教育科研存在的若干误区,并以此为突破口,一针见血地指出,中小学教育科研应直指学校的痼疾,绝不能为科研而科研,为课题而课题。有了这样的指导思想,中小学教育研究才能最终拨开“又大又空”的迷雾,真正成为学校发展的助推器,学校改革的发动机。  正是基于此,作者进一步启发广大教师们认真思考教师教育研究的真正意涵。究竟什么样的研究才是中小学教师所需要的研究?什么样的研究才是属于或者说适宜于中小学教师的研究?作者为我们罗列了目前教师研究比较常见的四种取向:基础研究(即探索新知识、发现新规律)、应用研究(即将基础研究的成果应用于教育实践)、“抽象”经验总结(即在抽象层面分析问题,“用自己的嘴巴说别人的语言”)、行动研究(即对日常的教育教学实践进行持续不断的探究反思,从而积累教育智慧,提升教育教学水平)。不难看出,前三种研究取向在我们的教师教育科研中仍占有相当大的比重。不少教师总是有意无意地脱离了自己每天鲜活的教育教学实践,义无反顾地投身到缺乏切身思考体悟的空中楼阁般的教育研究之中,其研究之低效可想而知。正如作者所言,“行动研究关注的不是学科中纯理论研究者认定的‘理论’问题,而是中小学教师们日常遇到的和亟待解决的实践问题。”行动研究,作为来自于实践并指向实践的研究,对于解决教育实际问题以及促进教师专业发展都具有不可替代的重大意义,它理应成为教师教育研究的基本取向。  那么,作为一名中小学教师,应当如何有效地开展行动研究呢?从本书第三章起,作者深入浅出地将教师行动研究的方方面面,诸如研究问题的确立,研究过程的进展,研究方案的制定,研究成果的表达等等,一一展现于我们面前,为我们勾勒了一幅教师如何做研究的鲜活图景。  我们知道,研究起于惊疑,没有问题就不会产生研究的冲动。那么,在教师的教育研究中,如何确定一个“真问题”作为研究的出发点呢?作者针对当前许多教师找不到研究问题的尴尬现状,明确指出:“真问题”从实践中来。随后,作者通过一系列相关案例为广大教师揭示了在教育教学的疑难中,在具体的教育教学场景中,在阅读交流中,在学校或学科发展中,分别如何捕捉到颇具研究价值的“真问题”。  确定研究问题之后,整个行动研究该如何进行呢?从制订计划到采取行动,进而实施观察,最后深入反思,作者为我们系统描述了行动研究的一个完整的循环,并强调了研究过程的不确定性。真正的行动研究,其方案和步骤并不是在研究伊始就认定的。随着研究的深入以及问题场景的变换,研究方案也处于持续不断的更新之中。作者在第五章为我们介绍了研究方案动态变化的五种形式———转换、细化、分化、调整、后发。  当前,随着教师教育研究形态从量化向质化的逐渐转变,教师在教育研究中独特的话语方式和对教育的独到见解也应运而生。一些新的研究方式和成果表达形式,诸如教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例等等,日益成为教师研究的基本存在形态。在本书的后半部分,作者用大量生动的案例为我们深入阐释了教育研究成果的五种表达形式。当然,正如作者所言,在教育教学实践中,问题无定规,研究无定法,文章无定体,教师要根据具体情景加以选择和运用,有时甚至需要创造性地将几种不同的研究方式综合起来解决问题。这便需要教师的研究智慧了。而此书,正是要将智慧的种子播撒到教师们心里,指引他们在思考中坚持不懈地自我成长,在实践中持续不断地积累研究智慧。(《教师如何做研究》,郑金洲著,华东师范大学出版社2005年10月版)相关链接:《教师科研有问必答》,徐建敏、管锡基主编,教育科学出版社2005年7月版。简介:如何引导有研究兴趣的校长和教师积极克服研究的随意性和盲目性,不断提高研究能力和水平?如何承上启下、优势互补地实现科研与教研的有机结合?该书基于以上两方面的思考,选择了大量的研究案例,采用问答的形式展开讨论,力求使广大中小学教师能够在较短的时间内轻松走进教育科研的殿堂,顺利地踏上“幸福的研究路”。  《中国教育报》2006年5月18日第8版

2006年上海大学学生对在沪各高校大学校园不文明现象进行了调查,结果显示“霸占座位而人不在、课堂上、自习室手机噪音污染、熄灯后大声嬉闹、食堂买饭插队,饭菜浪费严重、公共场合男女同学举止过密、课桌和墙壁上乱涂乱画等十种不文明行为最为同学们所反感。

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由于2009年是高考改革前的最后一次高考,所以北京市高招办提醒考生在志愿填报时应格外慎重。针对往年北京生源不愿离京的情况,北京市高招办相关负责人表示,虽然2009年北京市高考统招录取率为79.5,但如果只选择北京的高校,录取率则仅有61.8。同时,如果希望就读于北京本科院校,其录取率则为31.68。考试院提醒考生,外地招生院校多数为部委重点院校,师资力量也很强,当考生在北京竞争名牌大学实力不足时,仍有望考取外地的名牌大学。(来源 北京青年报)

在6月24日,衡水中学出了今年河北省理科高考状元的消息就已经见诸报端,有些报纸还大幅刊登了这位“状元”的成功经验。衡水中学方面称,该校学生是以700分的文化课成绩夺魁的,在“裸分”里是最高的,这并无疑义。

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今年5月31日,云南省普洱市思茅区教育局发文通知,要求全区所有学校校园内禁绝吸烟,这成为云南省公开宣示校园内禁烟的第一个县区。但记者对思茅区几所学校进行调查,发现校园内公共场所依然未能彻底告别烟雾的困扰。

吉林省要求,进城务工农民随迁子女入学以公办全日制中小学接收为主,同时鼓励、支持民办学校接收就读。随父母或法定监护人同住的义务教育阶段进城务工农民随迁子女接受义务教育,由其现居住地所在县(市、区)教育行政部门按照与当地居民子女同等待遇的原则安排就读学校。进城务工农民随迁子女入学要出示其父母或法定监护人的有效劳务(经营)证明和居住证。

众所周知,意大利大学在欧洲大学中的位置尤为重要,因为意大利是欧洲首开现代教育大学之先行者!意大利的大学教育制度对欧洲和世界大学的教育制度产生过"世界级"影响。像其他欧洲大学一样,意大利的大学十分古老,但又充满活力。"老瓶新酒"可以说是意大利大学的真实写照。近年来,许多新专业和新学院在意大利各大学生根、发芽、茁壮成长。意大利的波洛尼亚大学、罗马大学、米兰大学和米兰理工大学等学府均是世界一流大学。拥有源远流长的人文背景的意大利大学是中国留学生选择意大利留学的主要优势之一。

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