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作者:左伊     时间:2019-01-07

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其次确立校长及行政系统德育主体地位,构建“三级管理八条渠道”德育管理运行模式。三级管理即建立三级德育管理机构,实行院—系(部、处)—科(室、组)三级管理,即院德育工作委员会,系(部、处)德育工作领导小组和科(室、组)德育工作实施小组。八条渠道,即把德育贯穿于全过程、全方位,在三级管理的框架下,分八条渠道实施,即主渠道(思想政治理论课)、教书育人渠道(教务处)、管理育人渠道(学生处)、服务育人渠道(后勤处)、党团活动渠道(党委有关部门和团委)、自我教育渠道(院系学生会)、社会资源渠道(各系)、CIS渠道(宣教处)。通过“三级管理八条渠道”德育管理运行模式,有效地理顺党组织和行政组织之间的关系,确保校长及行政组织对德智体的统一管理,像管理智育体育那样管理德育,保证德育任务的完成和德育目标的实现。加强德育工作队伍建设,形成专职队伍与兼职队伍结合、校内学生教育工作者与社会力量结合、实际工作者与理论工作者相结合的德育工作者队伍体系。加强德育工作制度建设,构建以系(部)德育评估为抓手的德育工作奖惩机制;切实加强经费投入,不断完善德育设施和阵地建设。

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